Linearer Text

Einleitung

Normaler Fließtext. Die meisten Inhalte sind von diesem Inhaltstyp. Es sind somit Richtlinien angeführt, die für das gesamte Buch relevant sind.

Allgemeine Aufbereitungshinweise

Allgemeine Aufbereitungsrichtlinien

Abs.1)	Vor dem Aufbereiten müssen alle Automatikkorrekturen ausgeschaltet sein. Das aufbereitete Dokument muss in Schriftart und Schriftgrad mit den vorgegebenen Formatvorlagen formatiert sein.
Abs.2)	Gleiche Aufgaben, Texte, Grafiken sollen im ganzen Buch gleich aufbereitet werden, damit eine Einheitlichkeit im Buch gegeben ist. MB 61 | MB 62
Abs.3)	Texte im Buch dürfen nicht verändert werden. (Vorgabe vom Verlag.) MB 047 3.1) Ausnahme: Zusatzergänzungen sind möglich: Texte, die bei der Aufbereitung ergänzt werden und nicht im Original stehen (individuelle Erklärungen, zusätzliche Erläuterungen, alternative Aufgabestellungen), werden durch doppelt geschweifte Klammern charakterisiert. {{ }} 3.2) Ist es für einen blinden Schüler nicht möglich, eine Aufgabe zu lösen, ist der Zusatz {{Aufgabe mit taktilem Material lösbar}} nach der Aufgabenstellung hinzuzufügen. (Es kann stattdessen auch eine alternative Aufgabenstellung unter {{}} gestellt werden, falls dies sinnvoll ist.)
Abs.3)	Für mathematische Sonderzeichen darf ausschließlich das Apostroph ' verwendet werden. MB 047 3.1) Keinesfalls dürfen einfache typografische Anführungszeichen " oder das Akzentzeichen ´ ` stattdessen im Text vorkommen. Dies würde dazu führen, dass drei verschiedene Punktkombinationen ein Sonderzeichen ankündigen und damit wäre die Lesbarkeit kaum gegeben.
Abs.4)	Wenn von Word bestimmte Angaben automatisch als Aufzählung angesehen werden, dürfen diese nicht übernommen werden, da es sonst beim Arbeiten in der Datei zu unerwünschten Formatierungen kommen kann. Siehe Aufzählung.
Abs.5)	Vokabelkästen, Beispiele und Hinweise sind immer vor dem dazu gehörigen Text zu positionieren. Siehe Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt. MB 028 | MB 027
Abs.6)	Textstellen, die eine besondere Funktion erfüllen (Zusatzinformationen, Fußnoten, Randnoten) müssen dort positioniert werden, wo sie für das Verständnis des Textes/der Aufgabe erforderlich sind. MB 019
Abs.7)	Texte, die bei der Aufbereitung ergänzt werden und nicht im Original stehen (individuelle Erklärungen, zusätzliche Erläuterungen), werden durch doppelt geschweifte Klammern charakterisiert. {{ }} MB 004 | MB 016 7.1) Aufgabestellungen sollen nicht verändert werden. Ist es für einen blinden Schüler nicht möglich, die Aufgabe zu lösen, ist eine alternative Aufgabestellung unter {{}} zu stellen oder der Zusatz {{Aufgabe mit taktilem Material lösbar}} nach der Aufgabestellung hinzuzufügen. MB 161
Abs.8)	Wenn es um das Einüben von Silben geht, ist die Trennung mit | zu übertragen. Beispiel: die Sil|be die Ge|heim|nis|krä|mer|in
Abs.9)	Zahlenformate: 9.1) Zahlen werden immer ohne Leerzeichen übertragen. Beispiel: Original: 1 000 Aufbereitung: 1000 9.2) Andere Zahlenformate werden genauso übernommen wie im Original. (Komma, Tausenderpunkt) Beispiel: Englisch: 1,000 RW: 220.345,45

Verweise auf andere RL

Abs.9)

Geschlossene Texte im Spaltenlayout sind derart in einen Fließtext umzuwandeln, dass die Lesbarkeit gewährleistet ist. Siehe Spaltenlayout. 9.1) Voneinander unabhängige Textabschnitte im Spaltenlayout sind so umzubauen, dass diese Textabschnitte in der Reihenfolge untereinander dargestellt werden, die der Aufgabenstellung entspricht. Siehe Spaltenlayout. MB 155

Beispiele

• Beispiel 056 - Musiknoten